Діти, які починають користуватися соцмережами на початку середньої школи, демонструють гірші результати в тестах, ніж ті, хто відкладає це. Дослідники підозрюють, що постійна перевірка оновлень є значним відволіканням для багатьох учнів.
Учні, які створили свій перший акаунт у соцмережах у віці 11–12 років, отримали нижчі бали з математики та читання, ніж ті, хто почекав кілька років. Дослідження показало, що у віці 16 років різниця в балах між групами була еквівалентна приблизно шести місяцям навчання.
Хоча дослідження не доводить причинно-наслідкового зв’язку між використанням соцмереж і нижчою успішністю, вчені врахували багато інших факторів, які могли вплинути на результати, зокрема академічні досягнення учнів до початку користування соцмережами, сімейну структуру та рівень освіти батьків.
“Я думаю, що ми тепер знаємо, що існує проблема, і це складна проблема, пов’язана з тим, як побудовані ці платформи”, — заявив доктор Марко Гуї, перший автор дослідження з Університету Мілано-Бікокка в Італії. “Наше дослідження показує, що принаймні в допідлітковому віці ці соцмережі є проблематичними”.
Вплив на успішність та можливі механізми
Гуї та його колеги проаналізували опитування щодо звичок використання соцмереж понад 5000 італійських школярів та їхні результати у стандартизованих іспитах з математики, італійської та англійської мов. Під час тестування у віці 13–14 років ті, хто відкрив свій перший акаунт у соцмережах у 11 або 12 років, отримали гірші бали, ніж ті, хто почекав принаймні до 14 років.
Розрив у балах у віці 15–16 років залишався незмінним для італійської мови та збільшився для математики. Дослідники пишуть у журналі Nature Human Behaviour, що різниця в балах приблизно еквівалентна відставанню ранніх користувачів на шість місяців навчання. Перевага для тих, хто відклав використання соцмереж, становила приблизно половину ефекту, який дає інтенсивне та дороге репетиторство.
Хоча розрив в успішності був очевидним для математики та італійської мови, для англійської, яку учні вивчали як іноземну, такого ефекту не виявили. Дослідники припускають, що це може бути пов’язано з тим, що значна частина контенту в соцмережах англійською мовою забезпечує “випадковий вплив та практику”.
Одним із найкращих показників розриву в успішності була частота, з якою діти брали свої телефони протягом дня та ночі. Це свідчить про те, що саме постійна перевірка соцмереж могла бути одним із чинників такого розриву. Доктор Марко Гуї припускає, що одним із механізмів є “стан постійної настороженості, який використання соцмереж на смартфоні створює в житті неповнолітніх”.
“Постійна потреба перевіряти повідомлення, щоб побачити, чи щось відбувається в онлайн-світі, коли ви зайняті чимось у фізичному світі навколо вас”, — пояснив Гуї. “Це означає бути менш присутнім у фізичному просторі сім’ї чи будинку. А з когнітивної точки зору, це може означати меншу залученість до занять, які потребують тривалого зосередження, наприклад виконання домашнього завдання”.
Політика та рекомендації
Дослідження з’явилося в той час, коли Велика Британія готується запровадити заборону на використання соцмереж для осіб молодших 16 років, наслідуючи приклад Австралії, яка запровадила власні обмеження минулого року.
Хоча Гуї підтримує вікові обмеження для соцмереж, він назвав таку заборону “надзвичайною політикою” і зазначив, що необхідно працювати над тим, щоб самі платформи стали безпечнішими та менш такими, що викликають залежність. “Для допідлітків ми повинні працювати над зменшенням соціальної значущості цих середовищ”, — сказав він.
Денніс Угрін, професор дитячої та підліткової психіатрії Університету Королеви Марії в Лондоні, зазначив, що ця робота доповнює зростаючі докази того, що вік, у якому молоді люди вперше починають користуватися соцмережами, може впливати на їхній освітній розвиток. “Повідомлення для батьків, педагогів та політиків полягає не обов’язково в забороні соцмереж, а в підтримці молодих людей у формуванні здорових звичок взаємодії з ними”, — заявив він.
Джерело: The Guardian
